學校今天開校務會議，
有位普通班老師的觀點讓我相當不以為然，
正確的說法應該是「非常」不以為然，
這位女老師覺得她"幫助"我們特教老師很多，
理由是，身心障礙學生在她的班級。

乍聽之下，似乎合情合理，
但仔細思考，卻是天大的笑話，
這樣的觀念，錯到不能再錯。

特殊教育已經走入融合階段，
目標是讓所有輕度障礙學生都能在普通班就讀，
享有最少限制以及零拒絕的學習環境，
有學者更認為以後所有身心障礙學生，包括重度學生，都應該在普通班就讀，
這樣的教育政策帶來的衝擊，影響最大的是普通教師，
因為這些學生都變成是他們的學生。
普通教育才是身心障礙學生學習的主體，
而我們特教教師轉而扮演「協助」的角色，
所以，正確的觀念是，我們幫助她很多。

她說她幫助我們很多？鬼話連篇，
這位女老師遇到普通班考試，也不管我們資源班老師有沒有空或是有其他學生正要上課，
拿著考卷就叫我們幫學生考試，
把自己無力完成的事情很自然的丟給我們，
本著服務學生的精神，我們都很樂意幫忙，
但是，她似乎把這種事情認為理所當然，
有沒有搞清楚啊？這些學生是妳班上的學生耶？
我們資源班只是提供額外的服務，讓這些身心障礙學生獲得更多資源，
妳居然認為妳班上收身心障礙學生，讓學生在普通班學習，這種妳本來就應盡的義務，是幫特教老師的忙？？
觀念實在是偏差至極。

我很感謝學校許多普通班老師對特殊教育的支持和配合，
很多我們請普通班老師幫忙的事情，老師們都很樂意完成，
像是提供學情障鑑定的相關資料，或是調課排課之類的事，
但請他們幫忙的本意是協助他們的學生獲得更好的服務，也等於是在幫忙自己的學生，
請不要把應該做的事情講的好像是施捨給我們的莫大恩典。

看來，普通教師對融合教育的觀念的確不足，
當然，還是有許多老師觀念正確，處理得很好，
但是，一定不是這位女老師。